全媒体记者 宋一枫
“老师，谢谢您这些年愿意听我慢慢说话。现在，我终于敢在课堂上举手了！”电话那头，今年升入初中的学生小楠声音轻快，话语间透着从未有过的自信。听着这个曾经连抬头看人都羞涩的孩子，如今能流畅地表达自己，望奎县第二小学教师马丽的嘴角泛起欣慰的笑容。
十三年前，马丽从牡丹江师范学院毕业后，怀着对教育事业的无限憧憬，以特岗教师身份入职望奎县一所乡村小学。第一次站上讲台时，面对孩子们求知的眼神，她在心里默默许下誓言：要用爱与智慧，为这些孩子点亮前行的路。
2018年，因工作表现突出，马丽被调至望奎县第二小学。环境的改变没有动摇她的初心，反而让她更加坚定了自己的教育理念。在她的课堂上，总能看到这样的场景：孩子们分成若干小组，或热烈讨论，或动手实践，而她则穿梭其间，适时点拨。这种以学生为主体的“三步六环”教学模式，正是她在教学改革中的积极探索。
为了让学生适应新模式，马丽利用课余时间制作微课视频，帮助学生提前预习；她设计层次分明的学习任务单，让不同水平的学生都能参与课堂；她还将班级分成若干学习小组，每组分配不同角色，确保“人人有事做、生生有参与”。
一次数学公开课上，马丽引导学生探究“长方形的周长”。她没有直接给出公式，而是给各小组发去绳子和尺子，让孩子们测量教室里的门窗、课桌、书本等长方形物体。“老师，周长是不是两个长加两个宽？”当学生通过实际操作发现规律时，马丽才微笑着引出公式。这样生动的课堂背后，是她无数个深夜的精心设计，连家人都成了她的“模拟学生”。同事们感叹：“马丽的课总是充满活力，因为她真正把课堂还给了学生。”
除了教学创新，马丽更懂得用爱心温暖每一个幼小的心灵。学生小楠的故事就是最好的例证。
小楠因先天语言表达障碍而自卑，不仅害怕课堂发言，更不愿与同学交流，课间总是独自坐在座位上，用沉默筑起一道无形的墙。
马丽明白，治愈这种自卑需要尊重与信任，更需要专业的引导和耐心的等待。一场“静待花开”的守护就此展开。马丽在课堂上特意设计简单问题，点名让小楠回答，并带头为她鼓掌；安排她担任图书管理员，通过收发图书锻炼沟通能力；每天放学后还开设“十分钟朗读课”，陪她练习发音。起初，小楠紧张得满脸通红，声音颤抖，有时甚至会急得掉眼泪。马丽总是温柔地鼓励：“慢慢来，你比上次又多说了两个字呢！”渐渐地，小楠的眼神从躲闪变得明亮，声音从微弱变得清晰。半年后，小楠出现在校园朗诵比赛上，她用清晰响亮的声音完整朗诵完《小小的船》后，台下爆发出雷鸣般的掌声。
“教育是慢的艺术，就像园丁培育花木，急不得，也快不得。”这是马丽常说的话。在她的班级里，每个孩子都能感受到被珍视的幸福。在马丽眼中，每个孩子都是独特的星星。敏感自卑的小硕曾因手工制作的学具被同学嘲笑，哭红了眼眶。马丽却举起那个略显粗糙的小正方体赞叹：“这是和爸爸一起做的？你的动手能力真强！”简单一句话，让低垂的小脑袋重新扬起。期末公开课前，马丽在教案本里发现一张纸条：“老师，加油，你最厉害。”稚嫩的笔迹里，藏着一颗被爱治愈的童心。
作为学年组长，马丽始终秉持“共同成长”的理念。新入职教师刘莹至今难忘马丽手把手指导教师的场景：“那时我刚参加工作，教学经验不足，马老师每周都和我共同研读教材，分享示范课案例，听课指导，提出合理性建议，还鼓励指导我参加县级说课大赛，并获得了一等奖。”在马丽的带动下，年级组形成了浓厚的教研氛围，青年教师快速成长，多人次在各级教学竞赛中获奖。
13年来，马丽从青涩的特岗教师成长为市级师德先进个人、教学能手，并在历年省市各类教学竞赛上屡获一、二等奖。但在她心中，最珍贵的永远是孩子们纯真的笑容和点滴进步。一幅稚嫩的画作、一张写满祝福的卡片、一片秋天的落叶……这些孩子们送的不起眼的小礼物，都是她教育路上最珍视的财富。
学海引航帆正举，春风有信待花期。在马丽的教育生涯中，这句话不仅是一种理念，更是她日常工作的真实写照。她以学识为舟，以爱心为帆，引领着一批又一批学子在知识的海洋中破浪前行；她以耐心为土，以智慧为雨，守护着每一个孩子的成长梦想。在她的课堂上，总能看到思维的火花在碰撞，智慧的风帆在扬起。而她，始终微笑着站在孩子们身边，既是指引方向的舵手，更是静待花开的园丁……
