——记安达市昌德镇中心学校教师刘国香
全媒体记者 宋一枫
“刘老师，寒假能不能再给孩子推荐几本书？他现在天天抱着书看，连出门玩儿都要揣上一本呢！”微信里，家长的声音透着藏不住的欣喜。寒假如期而至，安达市昌德镇中心学校教师刘国香指导阅读的脚步却未曾停歇，她依然在为学生精心筛选书单、细致指导阅读方法，与家长们交流着孩子的每一点进步。校园暂时宁静，而那一盏盏被书香点亮的心灯，正在一个个家庭里，静静流淌出温暖而绵长的光。这份超越寻常时空边界的牵挂，缘于刘国香26年前初登讲台时的心灵触动。
2000年，师范毕业的刘国香回到家乡昌德镇，站上了小学讲台。在第一堂语文课上，她满怀期待地问：“你们读过哪些课外书？”沉默良久，一个男孩才小声说：“我知道孙悟空……是在电视里看的。”更多孩子点头附和，他们对于“书中人物”的全部想象，几乎都来自荧屏。那一刻，刘国香的心被深深触动了。她清晰地意识到，自己面对的不仅是一群学生，更是一片亟待开垦的阅读“荒原”。从那天起，一个信念在她心中生根：要让书籍成为这些乡村孩子认识世界的另一双眼睛。
行动从最细微处开始。晨光熹微中，她带着孩子们诵读童谣与唐诗，让琅琅书声唤醒校园；放学路上，她的背包里总装着故事书，用讲述陪伴孩子们走过田间小路；每个周末，她都会仔细挑选几本书，送到那些父母忙碌或无暇顾及的家庭。学生小姚的父母经营着一家理发店，早出晚归。刘国香在家访时留下一本《夏洛的网》，只轻声说：“试试看，每晚读十分钟。”一个月后，小姚的母亲发来信息，语气里满是惊喜：“刘老师，现在我们每天关店后都一起看书，孩子还抢着给我们讲故事呢！”渐渐地，书本取代了电视，成了这家小店最美的风景。
然而，仅有阅读的热情远远不够。她很快发现，一些孩子读得多却收获浅，“语文能力像没扎根的树”。2017年，她开始系统构建“读写创一体化”课程，将晨诵、整本书深度共读、自由创作与童话剧表演融为一体，让输入与输出形成闭环。她设计“阅读存折”，孩子们凭阅读记录兑换奖励；每学期评选“悦美书迷”“悦美之星”；“悦美剧场”更是给了每个孩子绽放的舞台。曾有一个极度内向的女孩，在剧中扮演一棵没有台词的大树。她全程站得笔直，目光专注而明亮。演出后，女孩的母亲泪光闪烁地在朋友圈写道：“谢谢您，刘老师，您让我的孩子相信，每一棵‘树’都有属于自己的春天。”
深耕阅读的同时，刘国香从未停止对课堂教学本身的锤炼。她深知，教材与课堂是育人的主阵地。她带领团队研创“四问”高效课堂教学模式，让课堂从知识灌输转向思维激发。从《狐狸分奶酪》的童趣引导，到《圆明园的毁灭》的历史沉思；从《月是故乡明》的乡愁体悟，到《四时田园杂兴》的田园情怀，她的课总能把孩子带入文本深处。多年的探索结出硕果：她执教的课例多次在省市获奖，并于2025年入选教育部“基础教育精品课”。“今天的课堂决不重复昨天的故事”，荣誉背后，是她对这一信条的坚守。
教育的回响，常常在岁月长河中愈发清晰而动人。2020年，安达市“最美教师”评选期间，刘国香收到一条来自十多年前学生小浩的信息：“老师！我发动全公司同事给您投票了！”随后的截图让她热泪盈眶——小浩在工作群里写道：“这是我小学班主任，是我这辈子遇到的最好的老师！”群里的回应真挚而热烈。小浩高三时，曾因学业压力大、家庭关爱缺失而深陷抑郁。正当其濒临崩溃时，刘国香在一个冬夜驱车两小时赶到小浩的出租屋，握着他冰凉的手，告诉他“你永远是我心里那个发光的孩子”。那一夜，小浩哭得像个孩子，也终于重新找回自信和勇气，现已自食其力。刘国香欣喜地看到，教育播下的种子，终将在生命的某个角落破土而出，向阳而生。
如今，作为“青鸟小学语文名师工作室”主持人，刘国香注重薪火相传。她组织“裸读”文本的深度备课，搭建“青春课堂”供青年教师磨砺，通过“青鸟语文说”公众号分享逾20万字的原创教研文章。在她的引领下，学校语文教研组活力迸发，多位教师在各级大赛中斩获佳绩，她推动的“读写创一体化”课程模式更是辐射至片区多所学校，让优质的教育资源在乡村学校间流动共享。
书香引路童心亮，烛影摇红岁月长。26年，足以让青丝染霜，也可让“荒原”蔚然成林。如今，刘国香所带班级的年均阅读量已超过400万字，阅读早已从一种要求内化为孩子们的生活方式。从默默耕耘的乡村教师到“绥化市优秀教师、骨干教师”，从青涩的师范毕业生到“省教学名师”，这些荣誉是时间对她以书香拓荒、以心灯引路的最好见证。又一个寒假，当家长们的咨询信息再次点亮手机屏幕，刘国香仿佛看到，当年那个沉默的教室里，已生长出一片无垠的阅读森林。那盏最初由她在校园点燃的书香之灯，正以温柔而坚定的方式，照亮更多童年，并将继续照亮这些孩子漫长的人生旅程。
