绥棱县第三小学面对全县教学改革的热潮，悉心研究，在教学改革的探索与推进中，树起了课改的一面旗帜。

　　课改的序幕，小事例引出的大课改

　　“不用拆开卷子就知道是哪个班级学生的卷子！”2006年期末考试评卷时，第三小学教师的无意话语，却成了学校教学改革的“引子”。

　　“老师教学的优缺点直接影响着学生，写字好的老师班级的学生字也都好，口才好的老师所教的学生表达能力也强，如果整合师资，利用教师的长处其不是教师和学生双赢。”校长胡胜男思路打开了学校教学改革的新篇章。

　　经过学校领导和教师们一个多月的推敲论证，将语文教学分成基础、阅读、作文和综合实践四个板块，又根据年级学生特点，四个板块在年级课时设置上有所侧重，一年级每周共13课时，重基础，基础占6课时，阅读占4课时，作文占2课时，综合实践占1课时。五年级作文占6课时，重写作能力。

　　根据教师的能力特点，每个教师教两个板块。2007年开学初，第三小学的板块教学全面实施。

　　课改的实践，学生和教案的创新

　　教学改革，重在给予学生能力的培养。绥棱三小在学生课堂设置上，采取小组合作的方式，根据班级学生的特点将学生分学习小组，授课时，在教师的指导下每小组将自行完成所学的任务，小组合作给予学生更多的展示空间和舞台。

　　原四年级的学生宋书媛，学习成绩很好，但总是不爱回答问题表现自我，负责“阅读板块”教学的刘洪波老师适时给以其语言表达训练机会，板块教学模式和自学小组又给宋书媛更多的展示平台，到五年级时她已成为全班小有名气的“小老师”。据第三小学副校长习秋影介绍，教学改革中涌现出像宋书媛这样的孩子很多，板块模式最大的优势在于优化了师资，提高了课堂效率，给予学生更多的表现机会。

　　打开三小学教师的教案，黑红蓝三色笔书写的“三色教案”让人耳目一新。原来，这是三小学教师的“三次备课记录”。用黑笔书写是个人初次备课——个性设计；红笔书写的是二次备课——集体备课博采众长、取精去粕；蓝笔书写的是三次备课——对上节课的反思和本节课的独到见解的再次梳理。“彩色教案”集教师个人智慧和集体智慧于一体，提高了教学质量和课堂效率。

　　课改的完善，板块创出的新思路

　　第三小学语文学科的板块教学所取得的成效引起了绥棱教育界的瞩目，新的教学模式进一步催生全校教改的“五彩花”。

　　2009年初，经过对语文板块教学的探究与完善，提出了“语文定向”和“数学实效”教学模式，均衡学生发展，学生成为课堂的主人。

　　“语文定向”教学是对语文板块教学模式的一种完善，以“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”为核心目标，以“字词课、语言课、思维课、写作课”为四种基本课型的语文定向教学体系，语文定向教学的四课型密不可分又相互贯通，每一种课型都承载着多种目标的预设。

　　“数学实效”是将数学教学按着“集体备课、学案导学、合作学习和定向反思”教学流程，每个流程都自成体系，是一个既引导了学生自主学习，又使学生学习方式多样化的系统。合作学习和定向反思更体现学生间的集体互相关爱、约束竞争、总结反思和理性思考。将学生的“机械学习”转变为学会用研究思考原理的方式来解决问题。